Pembelajaran Berbasis Proyek

Kerangka
pengajaran Pembelajaran Berbasis Proyek mendorong murid kita untuk menggunakan
berbagai macam ketrampilan, termasuk kolaborasi, komunikasi, dan pemikiran
kritis, untuk mencapai tujuan dan mendapatkan 
pengetahuan bahasa dan materi mata pelajaran yang penting. 
Dalam
sebuah rancangan Pembelajaran Berbasis Proyek (berbasis penyelidikan),
tujuannya adalah untuk kelompok-kelompok murid yang mencari jawaban terhadap Driving
Question (Pertanyaan Esensial), yang memberikan murid dengan tujuan dan
struktur untuk pembelajaran. Menjawab sebuah Pertanyaan Penggerak membantu
murid memahami tentang apa yang mereka pelajari dan mengapa hal itu penting.
Murid menerima Paket Pembelajaran Berbasis Proyek termasuk sumber materi yang
banyak sesuai kelas atau tingkatan.

Rangkuman

Paket
Pembelajaran Berbasis Proyek

Pengantar 

Pembelajaran Berbasis Proyek 
(PBP) adalah sebuah kerangka pengajaran yang mendorong kreativitas,
pemecahan masalah, penyelidikan, dan kesiapan karir. PBP adalah sebuah alat
utama bagi guru yang perlu memenuhi pelaksanaan tantangan dari standar nasional
dan internasional. Program Pembelajaran Berbasis Proyek memfokuskan pada
Ketrampilan Abad 21 dan membaca di semua genre untuk mendapatkan pengetahuan
bahasa dan materi mata pelajaran yang penting. Program ini menggunakan metode
penyelidikan yang terarah, model inklusi dari pembelajaran berbasis proyek yang
menciptakan seperangkat topik -btopik berbasis standar yang murid kembangkan
untuk menjawab sebuah Pertanyaan Esensial. 
Murid
bisa berperan sebagai sejarahwan, ilmuwan, seniman, pemilik bisnis, atau warga
negara yang bertanggung jawab, ketika mereka menyelidiki sebuah Pertanyaan
Esensial. Pertanyaan Esensial memberikan sebuah tujuan yang mengarahkan
penyelidikan dan mendorong ketertarikan murid di dalam pengetahuan yang
esensial, sehigga murid dapat merancang apa yang akan mereka pelajari dan
memahami mengapa hal ini penting.  

Ketrampilan
Materi Pelajaran  

Setiap paket PBP
menyediakan sumber pembelajaran yang difokuskan pada dua atau tiga materi
pelajaran, termasuk bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan
sosial, atau seni. Murid perlu memahami topik utama di dalam materi pelajaran
yang terdapat di paket  untuk dapat menjawab Pertanyaan Esensial dan topik-topik  disebutkan secara eksplisit di setiap paket
Rangkuman Proyek Pertanyaan Esensial untuk murid. Seperangkat sumber pembelajaran inti bersama dengan Anchor Text (Teks Tautan) dari Buku
Bacaan Berlevel ditugaskan untuk setiap Paket Pembelajaran Berbasis Proyek.
Paket-paket tersebut membantu guru memfokuskan pada bacaan diferensiasi untuk
memenuhi kebutuhan pengajaran murid mereka

Ketrampilan-ketrampilan
Abad 21

Bekerja untuk proyek di kelompok, murid akan mempelajari
bagaimana menavigasi (4 C’s) atau 4 K dari pembelajaran abad 21: komunikasi,
kolaborasi, kritis dan kreatif. Murid menyelidiki sebuah Pertanyaan Esensial dalam sebuah kelompok kecil terdiri dari 3
sampai 4 murid dan mempresentasikan proyek di depan penonton umum untuk
menunjukkan apa yang mereka sudah pelajari. Paket Pembelajaran Berbasis Proyek
memberkan alat-alat untuk membantu murid tetap fokus pada tugas, bekerja dengan
baik sebagai sebuah tim, merencanakan proyek dan penyelidikan mereka, dan
merefleksikan pada pekerjaan mereka – semua fitur utama dari pembelajaran
berbasis proyek yang akan mempersiapkan murid untuk menjadi siap kerja dan siap
di perguruan tinggi.

Organisasi

Paket Pembelajaran Berbasis Proyek

Setiap paket pelajaran mengikuti struktur yang sama untuk memudahkan
siswa memahami proses pembelajaran berbasis proyek dan sumber pembelajaran
untuk penyelidikan, kerja tim, perencanaan, dan presentasi.  

Sumber Pembelajaran

Sumber pembelajaran di dua kolom kiri tabel di atas membantu siswa dalam
rentang kelas tertentu dan digunakan di semua paket dalam rentang kelas
tersebut. Sumber daya di dua kolom kanan dikhususkan untuk setiap kelas dan
setiap paket. Sumber pembelajaran, baik untuk rentang kelas atau untuk kelas
tertentu, memberi guru alat yang mereka butuhkan untuk membantu siswa menjadi
ahli dalam kerja kelompok dan juga mahir dengan konten sesuai kelas mereka. 
Setiap paket menyediakan berbagai tipe teks dan
pengalaman dengan sumber primer dan sekunder. Reading and Activities berisi daftar sumber pembelajaran inti untuk paket tersebut, termasuk Anchor
Text dengan tingkat keterbacaan yang dengan sesuai.
Anchor Text berfungsi sebagai
landasan dari setiap paket dan dibacakan oleh guru, digunakan dalam membaca
terbimbing, atau dibaca secara mandiri oleh semua siswa. Karena sifat dari
paket berbasis proyek, yang bertujuan memberdayakan siswa dalam pembelajaran
mereka sendiri ini, siswa kemungkinan besar akan membutuhkan sumber
pembelajaran di luar yang disediakan dalam paket untuk menyelesaikan proyek
mereka.
Additional suggested reading lists berisi daftar informasi kunci dan tambahan untuk riset dengan berbagai
tingkat dalam bentuk Driving Questions (Pertanyaan Pemandu). Siswa juga
diberi daftar sumber riset yang tersedia secara online dari perpustakaan kita
untuk menambah bacaan yang berguna untuk meneliti “Pertanyaan Pemandu” mereka.  

Research bookmarks memandu siswa
mengevaluasi sumber mereka agar berpikir kritis tentang apa yang telah mereka
baca. Tiga bookmark berbeda memberikan pertanyaan untuk menjawab siapa, mengapa, apa, bagaimana, kapan,
atau di mana dan menetapkan tujuan untuk membaca dan membaca
ulang teks. Siswa menggunakan bookmark ketika membaca dengan cermat untuk
menentukan siapa yang menulis sumber dan mengapa, jenis sumber itu, bagaimana
ia menceritakan atau menunjukkan informasi, dan kapan atau di mana sumber itu
dibuat. Dengan mengetahui informasi tersebut, siswa mampu menyelami lebih dalam
setiap teks yang mereka teliti untuk menjawab Pertanyaan Pemandu. Research
Bookmarks disediakan pada rentang kelas yang berbeda. Setiap rentang kelas
berisi pertanyaan untuk menjawab teks dan ide kompleks yang sesuai. Siswa
mencoba menjawab setidaknya satu pertanyaan dari setiap bookmark tentang setiap
sumber untuk menentukan apakah suatu sumber akan mendukung proyek mereka atau
tidak.
Penilaian dan refleksi dalam bentuk Peer
Review Sheet, Rubrik Presentasi, dan Pack Rubric; evaluasi
dan menulis di setiap akhir pertemuan tim dan proyek; dan proyek itu sendiri membantu
guru menentukan bagaimana kemampuan siswa menerapkan ketrampilan abad-21,
keterampilan area konten, keterampilan berbicara dan mendengarkan, dan
keterampilan presentasi yang disebutkan dalam Kompetensi Kurrikulum 2013 dan
standar konten lain yang diakui secara internasional.